本报辽沈晚报、谈沈客户方记者徐月娟报导增加自律招聘范围，探索发展5年一贯的高等职业教育。探索中、高等职业教育3+23+3直通车的访问培养模式，不断扩大工匠精神培养的学生。

今年，政协锦州市委明确提出了《加强职业教育，培养工匠精神的建议。进行适应环境工匠精神培养的职业教育招生制度改革。职业大学不应大力改革招聘制度，通过技术技能人才茁壮地下通道，优化职业教育学生结构，提高工匠精神培养效果。

一扩大自律招聘范围，探索发展五年一贯的高等职业教育。通过自律招生和分类考试，发展招生优秀的中学毕业生需要转入5年一贯的高等职业大学，拒绝接受高等职业教育。第二，提前瞄准特定地区和特定学生，让有职业愿望和理想职业的学生被招生，优化培养工匠精神的职业教育学生结构。

三要探索中、高等职业教育3+23+3直通车的访问培养模式，不断扩大工匠精神培养的学生。对职业高中、中等专业学校、技术人员学校毕业生采用高职(专业)大学，采用文化素质、职业技能的考试方式，参考综合评价，选择优秀的合格。

流畅的技术技能人才使地下通道茁壮成长，工匠精神在职业教育的不同阶段得到下半场的培养。同时，为了防止专业自由选择指定的一生，学生不应该根据自己的兴趣和对学校各专业的理解自由选择专业，成为传播工匠精神的备份军和继承人。加强符合工匠精神培养的职业教育教师团队建设。大力扩大教师来源，加强教师能力建设。

从优化升级职业教育教师结构来看，必须大力构建双师型教师队伍。职业大学完善教师管理制度资格标准，通过制度水平的变革和教师来源渠道的扩大，保证双师型教师规模和能力，突破工匠精神培养教师能力瓶颈。第二，我们应该尊重社会兼职教师的选拔和招聘。我们应该增加特殊教师的社会比例。

通过选拔，一群既有一线实际工作经验又工作经验又有教学能力的工业生产管理一线工作人员作为兼职教师走出校园课堂，转入职业教育一线，以弥补教师的严重缺乏和数量，提高工匠精神培养的教学效果。三要完善教师定期培训机制。

贯彻落实《职业学校教师企业实践中的规定》精神，打造职业教育师资企业实践中的规范化、常态化、长效化。通过训练和自学，教师自身科学知识体系的改版和升级。深化基于匠人精神培养的职业教育教学改革。

融合不同专业业的特点，将工匠精神的包含要素融入职业教育人才培养的各个教育环节，跨越教育教育的全过程。深化校企合作，推进工匠精神培育的校企合作，建立稳定多年的研修训练基地。

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